暨南大学对外汉语研究生

A. 关于暨南大学“汉语国际教育硕士”的问题

为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善对外汉语教学专门人才培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。
“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”,简称MTCSOL。
汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。
汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。

对外汉语教师资格不好拿

不只看重知识水平，更青睐综合素质

日前，国家汉办发布的一则关于启动“国际汉语教师中国志愿者计划”受到了社会的广泛关注。而近几年来，能够教授外国人汉语的对外汉语教师资格考试也越来越成为热门的证书。还有，伴随着“汉语热”的出现，汉语水平考试（HSK）的参考人数也与日俱增，也带动了汉语辅导教师的需求大幅增加。由此可见，无论是在国内辅导外国人学习汉语，还是到海外当中文教师都已经成为热门的行业，那么作为入行“门槛”的教师资格证书该如何拿？这个“外教”要怎样当呢？

■“外教”内外两头热取证是先决条件

随着对外交流的不断发展，出国当海外汉语教师和在国内为外国人学习中文做辅导都开始成为广受关注的热门职业。但是，无论是走出去当老师还是在国内任教，都需要取得对外汉语教师资格证书。

记者从国家汉办了解到，启动“国际汉语教师中国志愿者计划”的消息发布后，打电话、发电子邮件以及亲自到国家汉办师资处咨询、报名的人络绎不绝。据有关负责人介绍，目前汉办对外教师的招募消息每次发布几乎都会吸引社会各界的广泛关注，但是需要强调的是对外汉语教师的选拔是比较严格的，并且所有对外教师都需要取得对外汉语教师资格，这是一个先决条件。而在国内从事外国人学习汉语的辅导工作也日渐兴旺，据某从事对外汉语培训的公司负责人介绍，该公司现有对外汉语教师40多人，学习汉语的外国人则有100多人，北京现在有这类培训公司十几家，基本上都是“满负荷”的状况，所以很多公司都在扩充规模。但是，对于培训公司来说，目前教师的选拔面很窄，因为能够取得对外汉语教师的人并不多，这个证书的取得也是有难度的。

■“外教”名头不好拿

记者在采访中发现，之所以把对外汉语教师资格考试当做一个“门槛”，是因为跨过这个门槛的确有不小的难度。从近几年的考试情况看，通过率是比较低的。

北京语言大学汉语水平考试中心副主任谢小庆教授介绍，现在发现对外教师的综合知识水平成为了制约很多人取得这个资格的重要因素，过去的考试重点集中在外语方面，对外语水平要求高，而在实际的教学过程中，外国学生往往提出的问题更多地涉及很多的知识领域，而不只是局限在语言层面。这就要求对外教师要掌握大量的各个方面的知识，甚至可以说要成为一个“杂家”，能够应付学生各类的问题。北京语言大学汉语水平考试中心原主任宋绍周教授说，首先对外汉语教师需要具备中文专业知识和外语水平要求，一般都要求中文本科专业，外语也要达到六级。而这仅仅是基本条件，而实际上对外汉语教师资格考试区别于其他考试的最大不同之处是，这个考试并不是只是知识水平的考试，更重要的是一种经验考试，它要求应试者要有一定的教学经验，能够发现学习过程中的问题，提供给学生特别是外国学生行之有效的帮助。因此，有很多具备中文和外语水平较高，而没有教学经验的人，并不适合从事对外教学工作，所以在选拔的过程中就提前被淘汰了。

■国内兼职多、专职少、管理是关键

在国内学习汉语的外国人越来越多，对汉语教师的需要在不断增加，但是为这些外国人辅导的汉语教师多是以兼职为主，专职的多是在大学内任教数量比较少。

一位业内人士介绍，目前国内的对外汉语教师以兼职为主，这是因为外国人学习汉语的时间并不确定，多数也都是从兴趣出发在业余时间学习，所以并没有固定的教学时间。另外，他们的学习目的也没有特别强的硬性要求，所以也是随意的，不会安排长时间的学习。这样，对外汉语的学习都是以安排课时进行的，教师的收入是在30~50元/小时，一周的课时在10小时左右。而专职的教师一般都在大学的对外交流中心或留学生服务中心里，为在校的留学生提供汉语辅导。但由于取得对外教师资格并不容易，这些培训机构的选材面比较窄，选拔优秀的师资也并不容易。与此同时，也有业内专家对国内培训机构的对外汉语教师的教学质量的监督管理提出了值得借鉴参考的意见，因为外国人学习汉语没有比较明确的目的性，很少是为了应付考试而学习，大多都是从兴趣出发，所以教学质量很难监管。很容易促使培训机构出现“浑水摸鱼”、“敷衍了事”的培训，而对这些机构如何有效管理迫在眉睫。

■国外：要求高、机会少、选拔严格

到国外任教的海外教师吸引了不少人的关注，很多人甚至把它当成了出国的“捷径”。但是实际能够成为海外教师还是比较难的，因为不仅对教师的要求很严格，并且机会也并不多。

“汉办”的有关负责人说，出国担任汉语教师先要接受对外汉语教学的培训，要取得对外汉语教师资格。还要学历、身份、语言等方面的“硬性标准”，另外还需要能吃苦耐劳、生活俭朴，对长期在不同文化的陌生环境下工作和生活有心理准备，适应性强，能尽快适应派往国外的工作与生活环境等条件。目前征集的也只是符合进入资料库条件的，在两年之内如有可能派遣，还要视国外对教师的需求而定。并且派出的数量也是有限的，例如目前正在征集的赴古巴任教的教师名额仅有一名，而赴毛里求斯的名额也只有五名。这些名额还要经过严格的层层筛选，所以出国当汉语教师也不容易，请不要过于盲目急躁地选择赴海外当汉语教师。 (编辑：闻山)

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C. 考暨南大学对外汉语专业的研究生需考哪几门专业课啊

050301新闻学 招生人数：40

①101政治②201英语③609新闻业务④420新闻传播史论
复试科目：综合面试

050302 传播学 20人
①101政治②201英语③610传播业务④421传播史论

新闻学
初试参考书：
1、《当代新闻编辑学》，邝云妙著，暨南大学出版社
2、《新闻采访学》，林如鹏著，暨南大学出版社
3、《广播电视学概论》，黄匡宇主编，暨南大学出版社
4、《新闻传播学》，蔡铭泽著，暨南大学出版社
5、《中国新闻通史》（上下册），刘家林著，武汉大学出版社
或《中国新闻史新编》，丁淦林主编，四川人民出版社
6、《外国新闻史新编》（上下册），张允若等著，四川人民出版社
7、《当代新闻写作》，尹德刚等著，复旦大学出版社
复试参考书：同上
传播学
初试参考书：
1、《新编中外广告通史》，刘家林著，暨南大学出版社
2、《广播电视学概论》，黄匡宇主编，暨南大学出版社
3、《新闻传播学》，蔡铭泽著，暨南大学出版社
4、《网络新闻传播学》，董天策主编，福建人民出版社
5、《传播学概论》，吴文虎主编，武汉大学出版社
6、《外国新闻史新编》（上下册），张允若等著，四川人民出版社
7、《当代新闻写作》，尹德刚等著，复旦大学出版社
8、《广告文案写作原理与技巧》，杨先顺编著，暨南大学出版社
复试参考书：同上

对外汉语 20
①101政治②201英语③606古代汉
语④413现代汉语(含语言学概论)

初试参考书：
1、《语言学纲要》，叶蜚声等编，北京大学出版社，1997年第三版
2、《现代汉语通论》，邵敬敏主编，上海教育出版社，2001年
3、《古代汉语》（1－2册），王力主编，中华书局，1999年版
复试参考书：
01、06方向：
1、《中国文化要略》，程裕祯著，外语教学与研究出版社，1998年版
2、《中国文学史》（袁行霈主编），高等教育出版社，1999年版
02方向：
1、《新编语言学概要》，何兆熊主编，上海外语教育出版社，2000年版
2、《语言学概论》（修订本），何自然、冉水平编著，湖南教育出版社，2002年版
03方向：
1、《社会语言学教程》，戴庆厦著，商务印书馆，2004年第一版
04方向：
1、《修辞学发凡》，称望道著，上海教育出版社，2001年版
05方向：
1、《新编心理语言学》，桂诗春编著，上海外语教育出版社，2000年版

D. 暨南大学对外汉语考研的书目有哪些！！！

初试参考书目：
邵静敏《现代汉语通论》
王彦坤、朱承平、熊焰编著《古代汉语》暨版南大学出版权出版
童庆秉《文学理论教程》
程裕祯《中国文化要略》
叶蜚声，徐通锵主编《语言学纲要》
袁行霈《中国文学史》
郑克鲁《外国文学史》
陈思和《中国当代文学史教程》
钱理群《中国现代文学三十年》

复试参考书目：
《应用语言学概论》，于根元著、商务印书馆、2007年版；
《对外汉语教育学引论》，刘珣著，北京语言文化大学出版社。
请采纳。

E. 对外汉语专业考哪个学校的研究生

北京大学，北京语言大学，上海师范大学。
以上三所学校，北京大学时专注于汉语本体研究的
北京语言大学，可以给你提供宽泛的平台，做教学实践
上海师范大学是不多的将对外汉语作为单独学院设立的学校。

其他的还有很多很不错的学校，中山大学，暨南大学，南京师范大学，华中科技大学，北京师范大学等。

现在大二，我给你的建议是，学好现代汉语和语言学纲要，这两门课可以说是所有专业课中，如果你认定对外汉语方向，最重要的课，所有学校都会考这两门课，其他的相关如古代汉语什么的也比较重要。学习的时候注意侧重。还有英语一定注意积累。

祝好运~

F. 对外汉语研究生哪个大学最好

选择一所适合自己的学校，对考研的同学来说是一件至关重要的事情。根据武书连《中国大学评价》对2006年中国大学研究生院文学类A等学校的排名，结合我所了解的“对外汉语”教学界各大学的实力和声誉，向大家推荐以下大学：北京语言大学，暨南大学，北京师范大学，北京大学，中国传媒大学，南京大学，南京师范大学，中山大学，中国人民大学，华中师范大学，上海师范大学，山东大学，华东师范大学，复旦大学，北京外国语大学。着重向大家介绍三所有代表性的大学：北京语言大学，上海师范大学，暨南大学。

北京语言大学，2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名13，“对外汉语”教学界的“大哥大”。顺便提一句，“对外汉语”教学现在还不是一个专业，而仅是一个研究方向，因为到目前为止它仍是一个三级学科，通常都设置在“语言学及应用语言学”这个专业下面，作为它的一个研究方向。北京语言大学招收属于文学硕士的“对外汉语”教学的研究生和属于教育学硕士的“课程与教学论”专业的“对外汉语”教学的研究生。考试的内容基本相同，语言学概论，现代汉语，古代汉语。“课程与教学论”专业要多考一个“对外汉语教学概论”。参考书目则都是常见的：《对外汉语教育学引论》 ，《语言学纲要》，《现代汉语》（黄、廖本），《现代汉语》（胡本），《古代汉语》。比较著名的导师有：赵金铭，男，1940年7月出生，天津市人。北京语言大学教授，博士生导师。现任北京语言大学 对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。赵金铭，男，1940年7月出生，天津市人。北京语言大学教授，博士生导师。现任北京语言大学对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。张旺熹，男，1962年11月出生，安徽芜湖市人。北京语言大学教授，上海师范大学在职博士研究生。现任北京语言大学对外汉语研究中心副主任，《世界汉语教学》副主编。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。张博，女，1957年6月出生，河北新城人。北京语言大学教授。1999年6月在中央民族大学获得博士学位。现任北京语言大学对外汉语研究中心汉语言文字研究室主任。主要研究领域是汉语史、语源学。王建勤，男，1955年12月生于山西。教授，北京语言大学出版社社长兼总编辑。主要研究领域：语言习得与认知。谢小庆，男，1951年生于北京。研究员，汉语水平考试中心副主任。主要研究领域：心理测量学和语言测试。

暨南大学，有“华侨最高学府”之称，2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名11，对外汉语教学在南方的最重要的基地。“对外汉语”方向是“语言学及应用语言学”专业下的六个方向之一，此专业的研究生由华文学院培养，2006年共招收60人。“对外汉语”教学与华文教育方向的导师有八位老师，分别是贾益民教授、彭小川教授、李军教授、周静副教授、孙玉卿副教授、张军副教授、杨海明副教授、王汉卫副教授。另外还有一位周健教授。这里特别向大家介绍一下郭熙教授。暨南大学的考试科目是语言学综合(含语言学概论、古代汉语和写作)和现代汉语，参考书目是叶蜚声《语言学纲要》，邵敬敏《现代汉语通论》，王力《古代汉语》（1－2册）。

上海师范大学，尽管不是985或者211大学，却是在“对外汉语”教学领域具有鲜明特色的一所高等院校，又因为地处繁华的国际都市上海，有其独特的地理和资源优势，“对外汉语”这个专业的师资是非常强大的。上海师大的对外汉语学院和人文与传播学院均培养“对外汉语”的硕士研究生。对外汉语学院著名的导师有：齐沪扬，男，1950年出生，浙江人。上海师范大学教授，博士生导师。1993年在上海师范大学获得博士学位。现任上海师范大学对外汉语学院院长。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。陈昌来，男，安徽定远人，1962年出生。1988年毕业于复旦大学中文系，获博士学位。现为上海师范大学对外汉语学院教授。主要研究领域是汉语语法学。人文与传播学院著名的导师有：张谊生，男，浙江绍兴人，1952年11月出生于上海。文学博士，上海师范大学人文传播学院教授，语言研究所副所长。汉语言文字学博士生导师，硕士点学科带头人 。主要研究领域：现代汉语语法、现代汉语虚词。